Terapia pedagogiczna

      • Zajęcia z terapii pedagogicznej w klasach I–III

        W naszej szkole prowadzone są zajęcia z terapii pedagogicznej skierowane do uczniów klas I–III, u których występują trudności w nauce, w szczególności w czytaniu, pisaniu oraz liczeniu. Celem tych zajęć jest wspieranie harmonijnego rozwoju dziecka, wyrównywanie deficytów rozwojowych oraz zapobieganie narastaniu trudności edukacyjnych na kolejnych etapach kształcenia.

        Zajęcia prowadzone są w małych grupach, co pozwala na dostosowanie metod i tempa pracy do indywidualnych potrzeb uczniów. Program terapii pedagogicznej obejmuje ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, orientację przestrzenną oraz koncentrację uwagi. Duży nacisk kładzie się również na rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, poprawnej grafomotoryki oraz podstawowych umiejętności matematycznych.

        Podczas zajęć wykorzystywane są różnorodne metody i formy pracy, takie jak ćwiczenia ruchowe, zabawy dydaktyczne, gry edukacyjne, karty pracy oraz elementy terapii poprzez zabawę. Dzięki temu zajęcia są atrakcyjne dla dzieci i sprzyjają ich aktywnemu zaangażowaniu.

        Terapia pedagogiczna ma również na celu wzmacnianie wiary uczniów we własne możliwości, budowanie pozytywnej motywacji do nauki oraz kształtowanie poczucia sukcesu. Regularna współpraca nauczyciela terapeuty z wychowawcami oraz rodzicami pozwala na skuteczniejsze wspieranie rozwoju dziecka i osiąganie lepszych efektów edukacyjnych.

  • Ćwiczenia grafomotoryczne i przygotowanie do pisania. To między innymi: rysowanie po śladzie, kolorowanki, precyzyjne ćwiczenia dłoni: plastelina, szlaczki, druciki kreatywne itp., 

    60

  • Elementy sensoryki. Zajęcia sensoryczne to aktywności, które stymulują zmysły - wzrok, słuch, dotyk, węch, smak a także zmysły głębokie (propriocepcja) i równowagi (układ przedsionkowy). Pomagają dzieciom lepiej odbierać bodźce, rozwijać motorykę, koncentrację i regulację emocjonalną. Jest bardzo ważnym elementem terapii.

    27

  • Metody czytania

    Metoda sylabowa – najskuteczniejsza obecnie; dziecko uczy się czytać poprzez łączenie sylab.

    Metoda analityczno–syntetyczna – od głosek → przez sylaby → do wyrazów.

    Metoda wyrazowa / globalna – rozpoznawanie całych wyrazów (stosowana dodatkowo, rzadko samodzielnie).

    9

  • Uczniowie korzystają z nowoczesnych multimediów.

    6

  • Gry edukacyjne nieodzowna pomoc podczas zajęć.

    2

  • Zabawy z balonami. Poprawia koordynację wzrokowo-ruchową,

    wydłuża koncentrację, ćwiczy planowanie ruchów, wspiera kontrolę oddechu, doskonali orientację przestrzenną, stymulacja sensoryczna

    wyciszenie, budowanie świadomości dotykowej.

    33

  • Zabawy, które uczą współpracy, cierpliwości, skupienia i wytrwałości. Zdrowa rywalizacja dzięki, której uczniowie zaciśniają więzy emocjonalne.

    38

  • Tworzymy literową mapę.  Pracujemy twórczo i z pasją.

    10
    3

  • Usprawnianie ręki do pisania opiera się na wzmacnianiu motoryki małej, poprawie koordynacji wzrokowo - ruchowej oraz stabilizacji postawy. Te aktywności budują zręczność niezbędną do płynnego prowadzenia przyboru piśmienniczego.

    10

  • Liczenie przy tablicy interaktywnej koncentruje się na interaktywności, aktywizacji uczniów oraz wizualizacji procesów matematycznych.

  • Uczeń konstruuje poprawne składniowo zdanie, reagując na wizualne wskazówki oprogramowania. Zadanie wspiera naukę logicznego myślenia oraz utrwala zasady ortografii i interpunkcji (np. wielka litera na początku, kropka na końcu).”

    29

  • Zabawy ruchowe na koncentrację mają na celu wyciszenie nadpobudliwości, poprawę koordynacji obustronnej oraz naukę skupienia na jednej, precyzyjnej czynności.